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1.1　在線教育相關概念介紹
1.1.1　在線教育
1.1.2　K12教育
1.1.3　職業(yè)教育
1.1.4　行業(yè)分類
1.2　在線教育產業(yè)鏈分析
1.2.1　產業(yè)鏈構成
1.2.2　內容提供商
1.2.3　平臺提供商
1.2.4　技術提供商
1.2.5　資源提供方

2.1　政策環(huán)境（Political）
2.1.1　教育發(fā)展規(guī)劃
2.1.2　教育法案修訂
2.1.3　教育信息化政策
2.2　經濟環(huán)境（Economic）
2.2.1　宏觀經濟概況
2.2.2　對外經濟分析
2.2.3　工業(yè)運行情況
2.2.4　固定資產投資
2.2.5　宏觀經濟展望
2.3　社會環(huán)境（Social）
2.3.1　二胎政策開放
2.3.2　教育投入加大
2.3.3　教育支出增加
2.3.4　互聯(lián)網普及率高
2.4　技術環(huán)境（Technological）
2.4.1　云計算
2.4.2　大數據
2.4.3　物聯(lián)網
2.4.4　其他技術

3.1　中國在線教育發(fā)展概況
3.1.1　發(fā)展歷程
3.1.2　產品模式
3.1.3　產業(yè)流程
3.1.4　發(fā)展優(yōu)劣勢
3.2　中國在線教育市場分析
3.2.1　市場規(guī)模
3.2.2　市場結構
3.2.3　競爭格局
3.2.4　核心競爭力
3.3　中國在線教育用戶分析
3.3.1　用戶規(guī)模分析
3.3.2　用戶特征結構
3.3.3　關注領域分布
3.3.4　認知渠道分布
3.3.5　選擇影響因素
3.3.6　使用終端分布
3.4　中國在線教育商業(yè)模式分析
3.4.1　商業(yè)模式總體分析
3.4.2　B2C模式
3.4.3　C2C模式
3.4.4　B2C+O2O
3.4.5　混合型模式
3.5　MOOC模式分析
3.5.1　MOOC起源
3.5.2　MOOC特點
3.5.3　MOOC優(yōu)勢
3.5.4　MOOC發(fā)展
3.5.5　與網絡公開課區(qū)別

4.1　中國學前教育發(fā)展態(tài)勢
4.1.1　產業(yè)鏈分析
4.1.2　商業(yè)模式分析
4.1.3　行業(yè)供需分析
4.1.4　盈利模式分析
4.2　中國學前在線教育發(fā)展態(tài)勢
4.2.1　互聯(lián)網需求分析
4.2.2　早教APP分析
4.2.3　線上渠道分析
4.3　2025年中國學前在線教育市場分析
4.3.1　市場規(guī)模
4.3.2　用戶規(guī)模
4.3.3　競爭格局
4.4　學前在線教育發(fā)展挑戰(zhàn)及機遇
4.4.1　行業(yè)存在挑戰(zhàn)
4.4.2　行業(yè)發(fā)展機遇
4.4.3　行業(yè)發(fā)展空間

5.1　國外K12在線教育發(fā)展經驗借鑒
5.1.1　國外發(fā)展狀況
5.1.2　美國經驗借鑒
5.1.3　日本經驗借鑒
5.2　K12在線教育發(fā)展綜述
5.2.1　行業(yè)領域分類
5.2.2　行業(yè)發(fā)展階段
5.2.3　行業(yè)競爭主體
5.2.4　行業(yè)驅動因素
5.3　2025年K12在線教育市場分析
5.3.1　市場規(guī)模
5.3.2　用戶規(guī)模
5.3.3　競爭格局
5.3.4　投融資情況
5.4　K12在線教育細分領域商業(yè)模式分析
5.4.1　找家教平臺
5.4.2　在線教學
5.4.3　在線答疑
5.4.4　題庫
5.5　K12在線教育存在問題及對策建議
5.5.1　行業(yè)存在問題
5.5.2　細分領域問題
5.5.3　行業(yè)發(fā)展建議

6.1　中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
6.1.1　行業(yè)發(fā)展分類
6.1.2　國外經驗借鑒
6.1.3　發(fā)展需求分析
6.1.4　培養(yǎng)模式探索
6.2　中國職業(yè)在線教育發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)發(fā)展特點
6.2.2　政策大力扶持
6.2.3　MOOC發(fā)展
6.2.4　行業(yè)發(fā)展前景
6.3　2025年中國職業(yè)在線教育市場分析
6.3.1　市場規(guī)模
6.3.2　用戶規(guī)模
6.3.3　市場格局
6.3.4　投融資情況
6.4　中國職業(yè)在線教育用戶分析
6.4.1　主要學習方式
6.4.2　期望服務方向
6.4.3　授課方式偏好
6.4.4　課程花費時間
6.4.5　用戶付費意愿

7.1　2025年高等學歷在線教育市場分析
7.1.1　市場規(guī)模
7.1.2　用戶規(guī)模
7.1.3　競爭態(tài)勢
7.2　2025年企業(yè)E-Learning發(fā)展態(tài)勢
7.2.1　行業(yè)發(fā)展特點
7.2.2　市場規(guī)模分析
7.2.3　行業(yè)用戶規(guī)模
7.2.4　發(fā)展趨勢分析
7.3　2025年語言在線教育發(fā)展態(tài)勢
7.3.1　市場規(guī)模分析
7.3.2　行業(yè)用戶規(guī)模
7.3.3　細分市場分析
7.3.4　行業(yè)競爭力分析
7.3.5　行業(yè)發(fā)展趨勢

8.1　教育信息化發(fā)展概述
8.1.1　技術特征
8.1.2　發(fā)展階段
8.1.3　驅動因素
8.2　國外教育信息化經驗借鑒
8.2.1　美國
8.2.2　韓國
8.2.3　新加坡
8.3　教育信息化產業(yè)鏈分析
8.3.1　產業(yè)鏈構成
8.3.2　電信運營商
8.3.3　技術提供商
8.3.4　內容提供商
8.4　教育信息化發(fā)展態(tài)勢
8.4.1　建設發(fā)展成果
8.4.2　“三通兩平臺”進展
8.4.3　投資結構升級
8.4.4　市場發(fā)展空間
8.5　教育信息化發(fā)展路徑
8.5.1　計算機輔助教學階段
8.5.2　計算機輔助學習階段
8.5.3　信息技術與課程融合階段

9.1　滬江
9.1.1　平臺發(fā)展概況
9.1.2　網站發(fā)展歷程
9.1.3　公司產品架構
9.1.4　企業(yè)轉型升級
9.2　跟誰學
9.2.1　平臺發(fā)展概況
9.2.2　企業(yè)發(fā)展架構
9.2.3　投融資動態(tài)
9.3　一起作業(yè)網
9.3.1　平臺發(fā)展概況
9.3.2　網站發(fā)展定位
9.3.3　網站業(yè)務模式
9.3.4　發(fā)展態(tài)勢
9.4　猿題庫
9.4.1　平臺發(fā)展概況
9.4.2　網站盈利模式
9.4.3　業(yè)務范圍拓展
9.4.4　投融資動態(tài)
9.5　騰訊課堂
9.5.1　平臺發(fā)展概況
9.5.2　網站發(fā)展優(yōu)勢
9.5.3　網站發(fā)展布局
9.5.4　網站發(fā)展態(tài)勢

10.1　學大教育
10.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
10.1.2　2022年經營狀況分析
10.1.3　2023年經營狀況分析
10.1.4　2025年經營狀況分析
10.1.5　發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.2　好未來
10.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
10.2.2　2022年經營狀況分析
10.2.3　2023年經營狀況分析
10.2.4　2025年經營狀況分析
10.3　新東方
10.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
10.3.2　2022年經營狀況分析
10.3.3　2023年經營狀況分析
10.3.4　2025年經營狀況分析
10.4　全通教育
10.4.2　經營效益分析
10.4.3　業(yè)務經營分析
10.4.4　財務狀況分析
10.4.5　核心競爭力分析
10.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
10.4.7　未來前景展望
10.5　正保教育
10.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
10.5.2　2022年經營狀況分析
10.5.3　2023年經營狀況分析
10.5.4　2025年經營狀況分析

11.1　全球在線教育行業(yè)總體投資狀況
11.1.1　投資規(guī)模
11.1.2　領域分布
11.1.3　區(qū)域分布
11.2　全球在線教育行業(yè)重點領域投資狀況
11.2.1　IT/配套服務
11.2.2　技能教育
11.2.3　基礎教育
11.3　中國在線教育行業(yè)投資狀況
11.3.1　行業(yè)投資規(guī)模
11.3.2　投資結構分析
11.3.3　投資領域對比
11.3.4　行業(yè)投資現狀
11.4　在線教育行業(yè)投資風險預警
11.4.1　市場風險
11.4.2　監(jiān)管風險
11.4.3　競爭風險

12.1　在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
12.1.1　教育培訓前景
12.1.2　行業(yè)前景展望
12.1.3　細分市場前景
12.2　在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢
12.2.1　行業(yè)發(fā)展趨勢
12.2.2　行業(yè)發(fā)展方向
12.2.3　線上線下融合
附錄
附錄一：中華人民共和國教育法
附錄二：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要