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1.1　編程教育的基本內涵
1.1.1　編程學習的內涵
1.1.2　編程培訓的內容
1.1.3　編程思維的定義
1.1.4　編程教育的演進
1.2　少兒編程教育的內涵及特點
1.2.1　少兒編程教育的內涵
1.2.2　少兒編程教育的地位
1.2.3　少兒編程教育的本質
1.2.4　少兒編程教育的分類
1.2.5　少兒編程教育的價值
1.2.6　少兒編程教育的內驅力

2.1　政策環(huán)境分析
2.1.1　少兒編程教育的利好政策
2.1.2　高校開展“強基計劃”工作
2.1.3　編程將納入中小學相關課程
2.1.4　各地區(qū)重視少兒編程教育
2.1.5　雙減政策下的少兒編程教育
2.1.6　青少年編程能力等級標準發(fā)布
2.2　經濟環(huán)境分析
2.2.1　宏觀經濟運行狀況
2.2.2　居民收入水平分析
2.2.3　居民消費結構分析
2.2.4　全國教育經費投入
2.2.5　家庭教育支出規(guī)模
2.3　技術環(huán)境分析
2.3.1　5G網絡技術支持
2.3.2　智能移動設備支持
2.3.3　大數(shù)據(jù)分析技術應用
2.3.4　人工智能技術的發(fā)展
2.3.5　計算機編程技術更迭
2.4　需求環(huán)境分析
2.4.1　中國少兒人口規(guī)模
2.4.2　家長教育理念更新
2.4.3　編程學習熱潮興起
2.4.4　契合孩子未來發(fā)展
2.4.5　編程培訓逐漸低齡化

3.1　人工智能產業(yè)發(fā)展分析
3.1.1　人工智能的內涵
3.1.2　產業(yè)生態(tài)鏈結構
3.1.3　人工智能產業(yè)規(guī)模
3.1.4　人工智能區(qū)域格局
3.1.5　人工智能競爭格局
3.1.6　人工智能投資規(guī)模
3.1.7　人工智能投資方向
3.2　人工智能教育開展狀況
3.2.1　教育部加快AI人才培養(yǎng)
3.2.2　高校AI人才培養(yǎng)計劃
3.2.3　高校AI人才培養(yǎng)情況
3.2.4　機構AI人才培養(yǎng)情況
3.2.5　AI劃入高中新課標
3.2.6　人工智能學院建設狀況
3.3　IT教育培訓產業(yè)發(fā)展分析
3.3.1　IT培訓的分類
3.3.2　IT培訓發(fā)展階段
3.3.3　IT培訓市場供需
3.3.4　IT培訓市場規(guī)模
3.3.5　IT培訓主流品牌
3.3.6　IT培訓發(fā)展困境
3.3.7　IT培訓發(fā)展對策
3.4　課外體育培訓行業(yè)分析
3.4.1　課外體育培訓發(fā)展背景
3.4.2　課外體育培訓市場提速
3.4.3　課外體育培訓投資機會
3.4.4　課外體育培訓有待規(guī)范化
3.4.5　課外體育培訓發(fā)展對策

4.1　國際少兒編程教育發(fā)展布局加快
4.1.1　各國少兒編程教育布局加快
4.1.2　美國少兒編程教育發(fā)展歷程
4.1.3　美國少兒編程教育市場規(guī)模
4.1.4　中美少兒編程教育發(fā)展差異
4.2　中國少兒編程教育產業(yè)鏈分析
4.2.1　產業(yè)鏈結構分析
4.2.2　產業(yè)鏈上游分析
4.2.3　產業(yè)鏈中游分析
4.2.4　產業(yè)鏈下游分析
4.3　中國少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜況
4.3.1　市場關注度上升
4.3.2　行業(yè)發(fā)展歷程
4.3.3　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
4.3.4　市場滲透率分析
4.3.5　行業(yè)生態(tài)結構
4.3.6　主要運營模式
4.4　中國少兒編程教育行業(yè)競爭格局
4.4.1　行業(yè)競爭階段
4.4.2　競爭主體數(shù)量
4.4.3　公司梯隊分析
4.4.4　主體布局特點
4.4.5　其他布局主體
4.4.6　平臺競爭力排行
4.4.7　上市公司布局
4.5　中國少兒編程用戶特征分析
4.5.1　城市分布狀況
4.5.2　父母學歷分布
4.5.3　用戶家庭收入
4.5.4　首次學習調查
4.5.5　學習目的及動力
4.5.6　用戶性別特征
4.5.7　學習時長分布
4.6　中國少兒編程教育的發(fā)展困境
4.6.1　當前發(fā)展水平低
4.6.2　存在合理性困境
4.6.3　內容合理性困境
4.6.4　操作合理性困境
4.6.5　非剛性需求困境
4.6.6　人才師資的問題
4.6.7　內容同質化問題
4.7　中國少兒編程發(fā)展建議及對策
4.7.1　總體發(fā)展的建議
4.7.2　良性發(fā)展的策略
4.7.3　人才師資的規(guī)劃
4.7.4　教研模式的建議
4.7.5　產品研發(fā)的路徑
4.7.6　提高用戶的粘性

5.1　中國少兒編程教育的主要獲客渠道
5.1.1　線上廣告投放
5.1.2　線下地推模式
5.1.3　熟人推薦方式
5.1.4　企業(yè)布局模式
5.2　中國少兒編程教育總體營銷模式分析
5.2.1　產品營銷
5.2.2　定價策略
5.2.3　渠道策略
5.2.4　促銷策略
5.3　中國少兒編程教育新型營銷模式分析
5.3.1　比賽營銷模式
5.3.2　影視營銷模式
5.3.3　情緒營銷模式

6.1　少兒編程軟件教育培訓模式
6.1.1　軟件編程教育特點
6.1.2　軟件編程教育體系
6.1.3　軟件編程教育產品
6.1.4　軟件編程企業(yè)案例
6.2　常見少兒編程軟件產品分析
6.2.1　LOGO語言
6.2.2　CodeMonkey
6.2.3　WeDo編程
6.2.4　KittenBlock
6.2.5　慧編程V5
6.3　少兒編程軟件分析——Mind+
6.3.1　Mind+基本介紹
6.3.2　Mind+主要優(yōu)點
6.3.3　Mind+發(fā)展地位
6.3.4　Mind+應用動態(tài)
6.4　少兒編程硬件教育培訓模式
6.4.1　硬件編程教育特點
6.4.2　硬件編程教育體系
6.4.3　硬件編程教育產品
6.5　常見少兒編程硬件產品分析
6.5.1　樂高編程機器人
6.5.2　大疆教育機器人
6.5.3　Jimu積木機器人
6.5.4　小米編程機器人
6.5.5　索尼編程機器人

7.1　在線少兒編程教育發(fā)展環(huán)境——在線教育
7.1.1　在線教育用戶規(guī)模
7.1.2　在線教育市場規(guī)模
7.1.3　在線教育融資規(guī)模
7.1.4　重點企業(yè)經營狀況
7.2　在線少兒編程教育發(fā)展綜況
7.2.1　少兒編程教育線上化趨勢
7.2.2　在線少兒編程教育的分類
7.2.3　在線少兒編程平臺月活用戶
7.2.4　少兒編程平臺月活用戶排名
7.3　在線少兒編程教育發(fā)展模式
7.3.1　線上直播模式
7.3.2　O2O雙師模式
7.3.3　游戲軟件模式
7.3.4　硬件銷售模式
7.3.5　商業(yè)模式比較
7.4　典型在線少兒編程平臺——編程貓（CodeMao）
7.4.1　平臺基本介紹
7.4.2　平臺發(fā)展實力
7.4.3　平臺課程優(yōu)勢
7.4.4　主要產品平臺
7.4.5　主流編程工具
7.4.6　發(fā)展模式分析
7.4.7　平臺發(fā)展動態(tài)
7.5　在線少兒編程教育發(fā)展要點
7.5.1　確立商業(yè)定位
7.5.2　注重教學品質
7.5.3　找準目標客戶

8.1　少兒編程競賽活動分析
8.1.1　機器人世界杯
8.1.2　信息學奧林匹克
8.1.3　機器人工程挑戰(zhàn)賽
8.1.4　全國少年編程挑戰(zhàn)賽
8.1.5　“編程一小時”活動
8.1.6　青少年編程嘉年華活動
8.2　少兒編程游戲行業(yè)
8.2.1　游戲化教學的基本內涵
8.2.2　少年編程游戲發(fā)展瓶頸
8.2.3　少兒編程游戲主要本質
8.2.4　少兒編程游戲設計引擎
8.2.5　少兒編程游戲設計案例
8.3　少兒編程玩具行業(yè)
8.3.1　少兒編程玩具發(fā)展意義
8.3.2　少兒編程玩具項目案例
8.3.3　少兒編程玩具發(fā)展趨勢

9.1　盛通股份
9.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2　公司業(yè)務情況
9.1.3　企業(yè)財務狀況
9.1.4　課程體系分析
9.1.5　校區(qū)門店規(guī)模
9.1.6　編程教育布局
9.2　昂立STEM
9.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2　課程體系分析
9.2.3　發(fā)展優(yōu)勢分析
9.2.4　運營數(shù)據(jù)分析
9.3　童程童美
9.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2　企業(yè)發(fā)展實力
9.3.3　企業(yè)運營規(guī)模
9.3.4　主要業(yè)務內容
9.3.5　企業(yè)發(fā)展動態(tài)
9.4　核桃編程
9.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2　企業(yè)融資歷程
9.4.3　獲客模式分析
9.4.4　經營數(shù)據(jù)概述
9.4.5　企業(yè)合作動態(tài)
9.5　小碼王
9.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2　企業(yè)發(fā)展特點
9.5.3　企業(yè)發(fā)展實力
9.5.4　企業(yè)運營模式
9.5.5　編程教育布局
9.6　編玩邊學
9.6.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2　企業(yè)發(fā)展實力
9.6.3　運營模式分析
9.6.4　企業(yè)研發(fā)動態(tài)
9.7　西瓜創(chuàng)客
9.7.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.7.2　課程體系分析
9.7.3　運營數(shù)據(jù)概述
9.7.4　企業(yè)發(fā)展動態(tài)
9.8　其他企業(yè)
9.8.1　編程俠
9.8.2　VIPCODE
9.8.3　火箭實驗室

10.1　少兒編程教育行業(yè)融資分析
10.1.1　融資背景分析
10.1.2　項目融資規(guī)模
10.1.3　融資輪次分析
10.1.4　企業(yè)融資排名
10.1.5　投資機構分布
10.1.6　企業(yè)IPO上市
10.1.7　企業(yè)并購動態(tài)
10.2　少兒編程企業(yè)融資動態(tài)分析
10.2.1　融資事件匯總
10.2.2　編程貓
10.2.3　核桃編程
10.2.4　幻碼星球
10.2.5　編了個程創(chuàng)客
10.2.6　Codejoy酷愛科技
10.2.7　香腸機器人
10.2.8　火星人俱樂部
10.3　少兒編程教育行業(yè)投資風險及應對
10.3.1　融資風險
10.3.2　市場風險
10.3.3　管理風險
10.3.4　風險規(guī)避

11.1　少兒編程教育行業(yè)發(fā)展空間及趨勢預測
11.1.1　整體發(fā)展前景
11.1.2　需求前景廣闊
11.1.3　未來發(fā)展趨勢
11.1.4　未來推廣路徑
11.1.5　未來競爭態(tài)勢
11.2　少兒編程教育行業(yè)應用落地場景
11.2.1　非公辦教育機構
11.2.2　公辦教育機構
11.2.3　家庭
11.3　少兒編程教育行業(yè)未來發(fā)展邏輯
11.3.1　B端和C端共同發(fā)展
11.3.2　軟硬件之間協(xié)同發(fā)展
11.3.3　“線上+線下”協(xié)同發(fā)展
11.4　2025-2030年中國少兒編程行業(yè)預測分析
11.4.1　2025-2030年中國少兒編程行業(yè)影響因素分析
11.4.2　2025-2030年中國少兒編程行業(yè)市場規(guī)模預測