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（九）教師教育學科專業(yè)建設(shè)行動。建立健全教師教育本專科和研究生培養(yǎng)的學科專業(yè)體系。鼓勵支持有條件的高校自主設(shè)置“教師教育學”二級學科，國家定期公布高校在教育學一級學科設(shè)立“教師教育學”二級學科情況，加強教師教育的學術(shù)研究和人才培養(yǎng)。明確教育實踐的目標任務(wù)，構(gòu)建全方位教育實踐內(nèi)容體系，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育課程教學改革相銜接，強化“三字一話”等師范生教學基本功訓練。修訂《教師教育課程標準》，組織編寫或精選推薦一批主干課教材和精品課程資源。發(fā)布《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準》。開發(fā)中等職業(yè)學校教師教育課程和特殊教育課程資源。鼓勵高校針對有從教意愿的非師范類專業(yè)學生開設(shè)教師教育課程，協(xié)助參加必要的教育實踐。建設(shè)公益性教師教育在線學習中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學生及社會人士修習。

（十）教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動。建設(shè)全國教師教育基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量監(jiān)測機制，發(fā)布《中國教師教育質(zhì)量年度報告》。出臺《普通高等學校師范類專業(yè)認證標準》，啟動開展師范類專業(yè)認證，將認證結(jié)果作為師范類專業(yè)準入、質(zhì)量評價和教師資格認定的重要依據(jù)，并向社會公布。建立高校教師教育質(zhì)量自我評估制度。建立健全教育專業(yè)學位認證評估制度和動態(tài)調(diào)整機制，推動完善教育碩士培養(yǎng)方案，聚焦中小學教師培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教育碩士培養(yǎng)與教師資格認定相銜接。建立健全教師培訓質(zhì)量評估制度。高校教學、學科評估要考慮教師教育院校的實際，將教師培養(yǎng)培訓工作納入評估體系，體現(xiàn)激勵導向。

四、組織實施

（一）明確責任主體。要加強組織領(lǐng)導，把振興教師教育作為全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的重大舉措，列入重要議事日程，切實將計劃落到實處。教育行政部門要加強對教師教育工作的統(tǒng)籌管理和指導，發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、編制部門要密切配合、主動履職盡責，共同為教師教育振興發(fā)展營造良好的法治和政策環(huán)境。成立國家教師教育咨詢專家委員會，為教師教育重大決策提供有力支撐。

（二）加強經(jīng)費保障。要加大教師教育財政經(jīng)費投入力度，提升教師教育保障水平。根據(jù)教師教育發(fā)展以及財力狀況，適時提高師范生生均撥款標準。教師培訓經(jīng)費要列入財政預(yù)算。幼兒園、中小學和中等職業(yè)學校按照年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費。中央財政通過現(xiàn)行政策和資金渠道對教師教育加大支持力度。在相關(guān)重大教育發(fā)展項目中將教師培養(yǎng)培訓作為資金使用的重要方向。積極爭取社會支持，建立多元化籌資渠道。

（三）開展督導檢查。建立教師教育項目實施情況的跟蹤、督導機制。國家有關(guān)部門組織開展對教師教育振興行動計劃實施情況的專項督導檢查，確保各項政策舉措落到實處。按照國家有關(guān)規(guī)定對先進典型予以表彰獎勵，對實施不到位、敷衍塞責的，要追究相關(guān)部門負責人的領(lǐng)導責任。

各省、自治區(qū)、直轄市要因地制宜提出符合本地實際的實施辦法，將本計劃的要求落到實處。